Steuergruppen als Adressaten und Gestalter von Personalentwicklung. Eine Bestandsaufnahme aus dem Modellvorhaben "Selbstständige Schule" in Nordrhein-Westfalen.

Autor/inn/en	Feldhoff, Tobias; Meetz, Frank
Titel	Steuergruppen als Adressaten und Gestalter von Personalentwicklung. Eine Bestandsaufnahme aus dem Modellvorhaben "Selbstständige Schule" in Nordrhein-Westfalen.
Quelle	Aus: Prüß, Franz (Hrsg.); Kortas, Susanne (Hrsg.); Schöpa, Matthias (Hrsg.): Die Ganztagsschule: von der Theorie zur Praxis. Anforderungen und Perspektiven für Erziehungswissenschaft und Schulentwicklung. Weinheim: Juventa (2009) S. 273-284Verfügbarkeit
Reihe	Studien zur ganztägigen Bildung
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2151-0; 978-3-7799-2151-6
Schlagwörter	Selbstständigkeit; Deutschland; Lehrer; Lehrerfortbildung; Nordrhein-Westfalen; Schule; Steuerung; Bildungsmanagement; Personalentwicklung; Schulentwicklung; Selbstständigkeit; Ganztagsschule; Modellversuch; Schule; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Modellschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Modellversuch; Steuerung; Personalentwicklung; Qualifizierung; Projektbericht; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Der hier vorliegende Beitrag versucht, die Steuergruppenarbeit mit dem Arbeitsfeld der schulischen PE [Personalentwicklung] zu verknüpfen. Dabei werden Steuergruppen aus zwei Perspektiven betrachtet: als Adressaten von Fortbildungen und als Organisatoren von PE. Im Fokus stehen dabei Befunde aus der Begleitforschung zum Modellvorhaben "Selbstständige Schule" in Nordrhein-Westfalen. Im Rahmen dieses Modellvorhabens stellen sowohl die Steuergruppenarbeit als auch die PE besondere Arbeitsschwerpunkte für die Schulen zur Erprobung von mehr Eigenverantwortung dar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3