Veränderungen des Selbstkonzeptes besonders begabter SchülerInnen nach dem Übergang auf eine weiterführende Spezialschule.

Autor/in	Gemeinhardt, Elke
Titel	Veränderungen des Selbstkonzeptes besonders begabter SchülerInnen nach dem Übergang auf eine weiterführende Spezialschule.
Quelle	Hamburg: Kovac (2007), V, 267 S.Verfügbarkeit Zugl.: Erfurt, Univ., Diss., 2006.
Reihe	Schriftenreihe Schriften zur Entwicklungspsychologie. 15
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage Titelbild
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8300-2964-0; 978-3-8300-2964-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Quasi-Experiment; Bildungsaspiration; Angst; Hochbegabung; Selbstkonzept; Verhaltensänderung; Angst; Deutschland; Deutschunterricht; Erfurt; Experiment; Glück; Gymnasium; Thüringen; Hochbegabung; Förderung; Spezialschule; Förderung; Förderungsmaßnahme; Übergang; Gymnasium; Spezialschule; Sportgymnasium; Schülerleistung; Schüler-Schüler-Beziehung; Experiment; Deutschunterricht; Glück; Erziehungsanstalt Schnepfenthal; Status; Erziehungsanstalt Schnepfenthal; Deutschland; Erfurt; Thüringen
Abstract	Selbsteinschätzungen der eigenen Person und der eigenen Fähigkeiten werden in Bezug auf die unmittelbare soziale Umgebung getroffen. So wurde die Beeinflussung der individuellen leistungsspezifischen Selbsteinschätzungen oder Selbstkonzeptbereiche von SchülerInnen durch die Leistungshöhe einer Schulklasse in zahlreichen Untersuchungen empirisch nachgewiesen und ist unter dem Begriff des Fischteicheffektes bekannt. Wie sich das hohe Leistungsniveau einer Klasse besonders begabter SchülerInnen auf die Einschätzung des allgemeinen Selbstkonzeptes auswirkt, ist Gegenstand der in diesem Buch dargestellten Untersuchung. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/1