Selbsterklärungen.

Autor/inn/en	Rabe, Thorid; Mikelskis, Helmut F.
Titel	Selbsterklärungen.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 188-190Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Schüler; Lernaktivität; Lernförderung; Didaktik; Computerprogramm; Beugung (Phys); Interferenzversuch; Physik; Physikunterricht; Studie
Abstract	Im Rahmen einer empirischen Studie wurde neben der Auswirkung von Textmerkmalen der Einfluss von Selbsterklärungen auf das Lernen von Physik untersucht. Schülerinnen und Schüler erhielten vor der Arbeit mit einem Computerlernprogramm zur Beugung und Interferenz von Licht am Einfachspalt eine Anleitung, sich den physikalischen Inhalt selbst zu erklären. Es zeigt sich in der Auswertung des eingesetzten Wissenstests ein lernförderlicher Einfluss dieser Lerneraktivierung. Hingegen wird ein Effekt durch die Oberflächenmerkmale des Textes - lokale Textkohärenz und Text-Bild-Referenzen - nicht nachgewiesen. Darüber hinaus stellen die sprachlichen Äußerungen der Teilnehmer einen eigenen Datenpool dar, der hinsichtlich Schülervorstellungen einerseits und der darin sichtbar werdenden Verarbeitungsstrategien analysiert werden kann. Ausgewählte Auswertungsergebnisse zu Wissenstest und Selbsterklärungen sollen vorgestellt werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4