Probleme des dreigliedrigen Schulsystems aus der Sicht der Bildungsforschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Weishaupt, Horst
Titel	Probleme des dreigliedrigen Schulsystems aus der Sicht der Bildungsforschung.
Quelle	Aus: Schultheiß, Michael (Hrsg.): Länger gemeinsam lernen! Fortschritte und Konzepte in der Schulpolitik aus sieben Bundesländern. Dokumentation einer Tagung des Landesbüros Thüringen der Friedrich-Ebert-Stiftung am 8. und 9. Juni 2007. Erfurt: Friedrich-Ebert-Stiftung, Landesbüro Thüringen (2007) S. 6-38Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89892-759-8; 978-3-89892-759-8
Schlagwörter	Bildungschance; Bildungsexpansion; Soziale Ungleichheit; Förderung; Kind; Schulsystem; Gegliedertes Schulsystem; Schulentwicklung; Schulform; Übergang; Grundschule; Schüler; Lernbedingungen; Bevölkerungsentwicklung; Demografie; Migrationshintergrund; Segregation; Sonderpädagogik; Auslese; Ausländer; Migrant; Deutschland
Abstract	In seiner Darstellung der Situation des gegliederten Schulsystems in Deutschland spricht der Autor folgende Themen als zentrale Problemfelder an: Bildungsexpansion und Chancenausgleich, Demografie und Schulentwicklung, die Übergangsauslese nach der Grundschule, differenzielle Lernmilieus, Segregation von Schülern mit Migrationshintergrund und die sonderpädagogische Förderung. (DIPF/Kie.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/2

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