Indoktrination Rückseite oder Extrem?

Autor/in	Schluß, Henning
Titel	Indoktrination Rückseite oder Extrem?
Quelle	Aus: Schluß, Henning (Hrsg.): Indoktrination und Erziehung - Aspekte der Rückseite der Pädagogik. (2007) S. 6-10Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Erziehung; Bildungsgeschichte; Deutschland; Erziehung; Manipulation; Totalitarismus; Unterricht; Indoktrination; Unterricht; Totalitarismus; Indoktrination; Manipulation; Deutschland; Deutschland-Westliche Länder; Deutschland-Östliche Länder
Abstract	Ist Indoktrination tatsächlich das Gegenteil von Erziehung? Ist sie nicht vielmehr ihre letzte Konsequenz, ihre implizite Struktur oder ihr Extrem? Funktionalistisch betrachtet scheint diese Annahme nahe zu liegen. Erziehung zielt auf die Beeinflussung von Heranwachsenden, Zöglingen etc. Indoktrination zielt eben auf diese, allerdings liegt ihr Akzent auf einer Art von Beeinflussung, die die Heranwachsenden verlässlich dazu zu bringen im Stande sein soll, den durch die Indoktrination angezielten Inhalt in identischer Weise für sich zu übernehmen. So wird deutlich, dass ein Gegenteil in gewisser Weise an seinen Widerpart gebunden bleibt. Es muss ein Gemeinsames geben, das es erlaubt von Etwas zu sagen, es sei das Gegenteil von einem Anderen. Das Gegenteil ist deshalb nie das schlechterdings andere, insofern es sich in der gleichen Kategorie, der gleichen Dimension, den gleichen Bezügen als das Gegenteil von Etwas erweist. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2008/4