Muslimische Kinder im Unterricht. Interreligiöser und interkultureller Dialog an deutschsprachigen Schulen.

Autor/in	Altenberger, Oliver J.
Titel	Muslimische Kinder im Unterricht. Interreligiöser und interkultureller Dialog an deutschsprachigen Schulen.
Quelle	(2007), III, 113 S., A - XVerfügbarkeit Zugl.: Salzburg, Pädag. Akad. des Bundes Salzburg, Diplomarbeit, 2007.
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8366-5570-5; 978-3-8366-5570-5
Schlagwörter	Bildung; Fragebogenerhebung; Ausländer; Bildung; Hauptschule; Islam; Kind; Lehrer; Muslim; Österreich; Religion; Schüler; Schule; Unterricht; Hochschulschrift; Exkursion; Unterrichtseinheit; Interreligiöser Dialog; Interkulturelles Lernen; Interreligiöses Lernen; Interreligiosität; Kind; Schule; Exkursion; Hauptschule; Lehrer; Schüler; Interkulturelle Bildung; Interkulturelles Lernen; Unterrichtseinheit; Unterricht; Christliche Religion; Interreligiosität; Interreligiöser Dialog; Interreligiöses Lernen; Islam; Religion; Workshop; Hochschulschrift; Ausländer; Muslim; Österreich
Abstract	Angesichts einer multikulturellen und multireligiösen österreichischen Gesellschaft, in der muslimische und christliche Schüler mit fremden Lebensgewohnheiten aufeinander treffen, plädiert der Autor für interkulturelles und interreligiöses Lernen sowie für eine sprachliche Integration muslimischer Schüler, wobei auch der Kontakt zu den Eltern gesucht werden sollte. Die Arbeit informiert Lehrer deshalb über die Haltungen und Werte sowie die Hintergründe der muslimischen Religion und beschreibt als Beispiel für interreligiöses und interkulturelles Lernen einen Religionsworkshop, der aus einzelnen Lehreinheiten besteht und das Ziel verfolgt, Schüler für Gedanken über die eigene oder eine fremde Religion zu sensibilisieren. Abschließend geben die Ergebnisse einer Umfrage unter Lehrern über den Umgang mit muslimischen Schülern im Unterricht einen Überblick über die aktuelle Situation an österreichischen Hauptschulen. (DIPF/paul).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4