Besser fördern. Konturen und Bedingungen einer gelingenden Lern- und Unterrichtskultur. [Dokumentation einer Tagung der Evangelischen Akademie Loccum vom 22. bis 24. April 2005].

Sonst. Personen	Grimm, Andrea (Hrsg.)
Titel	Besser fördern. Konturen und Bedingungen einer gelingenden Lern- und Unterrichtskultur. [Dokumentation einer Tagung der Evangelischen Akademie Loccum vom 22. bis 24. April 2005].
Quelle	Rehburg-Loccum: Evang. Akad. Loccum, Protokollstelle (2007), 206 S.Verfügbarkeit
Reihe	Loccumer Protokolle. [20]05,18
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0177-1132
ISBN	978-3-8172-1805-9
Schlagwörter	Reformpädagogik; Diagnose; Förderung; Schule; Schulsystem; Schulkultur; Grundschule; Gesamtschule; Ganztagsschule; Laborschule; Versuchsschule; Lehrer; Schüler; Lernen; Selbstständiges Lernen; Lernkultur; Unterricht; Leseförderung; Entwicklung; Dokumentation; Bielefeld; Friedrichshafen; Göttingen; Hamburg; Kanada; Niedersachsen; Wiesbaden
Abstract	Es soll anders und besser gelernt werden an deutschen Schulen. Spätestens seit dem PISA-Schock ist es zu einem auch öffentlich diskutierten Thema geworden, dass in deutschen Schulen zu viele Kinder unterdurchschnittliche Leistungen erbringen, scheitern, sitzen bleiben und eine nur geringe Lernfreude und -motivation entwickeln. Durch eine Reihe von bildungspolitischen Maßnahmen soll den Defiziten des deutschen Schulwesens entgegengewirkt werde. Dass es dazu auch eines veränderten Verständnisses des Lernens und seiner Voraussetzungen bedarf, wird immer offenkundiger. Schule soll die Kinder künftig stärker individuell fördern und fordern und die heterogene Zusammensetzung der Schüler bereitwilliger als bisher akzeptieren, fordert die KMK. Doch so plausibel diese Forderung klingt, so wenig klar ist doch, was mit der individuellen Förderung wirklich gemeint ist und welches pädagogische Selbstverständnis zugrunde liegt. ... Mit der Tagung [der Evangelischen Akademie Loccum vom 22. bis 24. April 2005] wurden die Perspektiven für die Weiterentwicklung einer Lern- und Unterrichtskultur ausgelotet, die Kinder stärkt und ermutigt. Im Austausch von Wissenschaft und Praxis wurde erörtert, wie Schule auf dem Weg zu einer gelingenden Lernkultur unterstützt werden kann und welche Herausforderungen sich dabei stellen. Die vorliegende Dokumentation versammelt den überwiegenden Teil der Tagungsbeiträge und [möchte dazu] ermutigen, am Ziel der Entwicklung einer neuen Lernkultur festzuhalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2