Gestaltung von Schule. Eine Einführung in Schultheorie und Schulentwicklung.

Autor/inn/en	Blömeke, Sigrid; Herzig, Bardo; Tulodziecki, Gerhard
Titel	Gestaltung von Schule. Eine Einführung in Schultheorie und Schulentwicklung.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2007), 339 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 309-328
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1502-8; 978-3-7815-1502-4
Schlagwörter	Schultheorie; Empirische Forschung; Gesellschaft; Beruf; Deutschland; Finnland; Gesellschaft; Lehrer; Lehrplan; Niederlande; Schule; USA; Internationaler Vergleich; Schulentwicklung; Leistungsbeurteilung; Leistungsmessung; Schultheorie; Empirische Forschung; Schule; Schulsystem; Schulentwicklung; Lehrer; Leistungsbeurteilung; Lernprozess; Lehrplan; Geschichte (Histor); Beruf; Internationaler Vergleich; Leistungsmessung; Wirkungsforschung; Institution; Deutschland; Finnland; Korea, Republik; Niederlande; USA
Abstract	In der vorliegenden Einführung wird das Handeln von Lehrerinnen und Lehrern vor dem Hintergrund komplexer institutioneller Einflüsse und Rahmenbedingungen thematisiert. Dabei geht es zunächst um historische und gesellschaftliche Grundlagen von Schule sowie um die Gestaltung des Schulsystems durch strukturelle und organisatorische Vorgaben sowie Richtlinien und Lehrpläne. Anschließend stehen Gestaltungsmöglichkeiten der Einzelschule im Rahmen von Schulentwicklung und unter Bezug auf die zentralen Aufgaben von Lehrerinnen und Lehrern - Unterricht und Diagnose sowie Erziehung und Bildung - im Mittelpunkt. Die Gestaltungsmöglichkeiten werden aus theoretischer, empirischer und historisch-systematischer Sicht bearbeitet. Leitend ist dabei die Perspektive, dass Schule auf der einen Seite eine geschichtlich, politisch, sozial und kulturell gestaltete Institution ist, dass auf der anderen Seite viele Aspekte der Schule aber auch vor Ort gestaltbar, das heißt veränderbar sind. Methodisch ist die Einführung in Form eines handlungsorientierten Arbeitsbuchs gestaltet. Sie ist so aufgebaut, dass mit Hilfe praxis- und theorierelevanter Aufgaben ein fallorientiertes Lernen angeregt und unterstützt wird. (DIPF/Verlagstext).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4