Ein (zweites) G2-Defizit und seine Ursache: Verb-Subjekt-Fragesätze im Französischen deutscher Gymnasiasten.

Autor/in	Weigl, Wilfried
Titel	Ein (zweites) G2-Defizit und seine Ursache: Verb-Subjekt-Fragesätze im Französischen deutscher Gymnasiasten.
Quelle	In: Beiträge zur Fremdsprachenvermittlung, (2006) 44, S. 57-88 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1861-3950
Schlagwörter	Empirische Forschung; Gymnasium; Deutsch; Fragesatz; Subjekt (Ling); Verb; Sprachenlernen; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Französisch; Französischunterricht; Effizienz
Abstract	Thematisiert wird der Erwerb von vier Typen des Verb-Subjekt-Fragesatzes, der Typen A (Quand vient Jean?), B (Quand Jean vend-il la maison?), C (Jean vient-il?) und D (Jean vend-il la maison?). Typ A kann 'erworben' werden, B mit D müssen 'gelernt' werden. 'Lernen' ist als solches weniger effektiv als 'Erwerben' - dies in gesteigertem Maß, wenn es, wie hier, durch eine Lehrstrategie der Kategorie 'Focus on Forms' bewirkt werden soll. Zu erwarten war damit, dass die Typen B mit D in deutlich geringerem Umfang erworben worden waren als Typ A. Diese Erwartung wurde erfüllt: Typ A war von 71 % aller Lerner erworben worden, die Typen B mit D von nur 27, 21 und 12, insgesamt also 20 % aller Lerner. Diejenigen Lerner, die als nur durchschnittlich einzustufen waren, blieben noch unter diesen Erwerbsgraden, mit 16, 12 und 4, insgesamt also 11 %. Geboten ist damit eine Erhöhung der Effektivität der Fragesatzvermittlung. Sie erscheint als möglich, durch den Einsatz einer Lehrstrategie der Kategorie 'Focus on Form'. Ein solcher Einsatz jedoch ist nur möglich, wenn er im Lehrwerk präfiguriert ist. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3