Neuland Grundschul-Fremdsprachenunterricht. Empirische Ergebnisse der Wissenschaftlichen Begleitung Fremdsprache in der Grundschule in Baden-Württemberg.

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Autor/in	Werlen, Erika
Titel	Neuland Grundschul-Fremdsprachenunterricht. Empirische Ergebnisse der Wissenschaftlichen Begleitung Fremdsprache in der Grundschule in Baden-Württemberg.
Quelle	In: Babylonia, (2006) 1, S. 10-16Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-0007
Schlagwörter	Empirische Forschung; Grundschule; Lernmethode; Kommunikative Kompetenz; Sprachbewusstsein; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Französischunterricht; Baden-Württemberg
Abstract	In dem Beitrag werden die Ergebnisse der Wissenschaftlichen Begleitung Fremdsprache in der Grundschule vorgestellt, die die Pilotphase des Englisch- und Französischunterrichts an den Grundschulen Baden-Württembergs begleitet hat. Die Autorin bezieht Stellung zu den Inhalten des Unterrichts, der im Rahmen der Pilotphase umgesetzt wurde. Im Einzelnen beurteilt sie die Einbeziehung von Bildungsstandards, die Förderung von Mehrsprachigkeit, Sprachlernkompetenz und Interaktionskompetenz. Abschließend stellt sie in tabellarischer Form die Progression dar, die für die Klassen 2 bis 4 in den Bereichen Sprachlernkompetenz, rezeptive Strategien und produktive Strategien vorgesehen ist.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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