Profile mathematikbezogener motivationaler Prädispositionen. - Zusammenhänge zwischen Motivation, Interesse, Fähigkeitsselbstkonzepten und Schulleistungsentwicklung in verschiedenen Lernumgebungen.

Autor/inn/en	Kuntze, Sebastian; Reiss, Kristina
Titel	Profile mathematikbezogener motivationaler Prädispositionen. - Zusammenhänge zwischen Motivation, Interesse, Fähigkeitsselbstkonzepten und Schulleistungsentwicklung in verschiedenen Lernumgebungen. Gefälligkeitsübersetzung: Profiles of motivational dispositions. Interactions between motivation, interest, self concepts and achievement in different learning environments.
Quelle	In: Mathematica didactica, 29 (2006) 2, S. 24-48 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0170-1541; 0172-8407; 2750-3755
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Forschung; Sekundarstufe I; Motivation; Mathematikunterricht; Leistung
Abstract	Motivational Dispositionen von Schülerinnen und Schülern gelten als bedeutsame individuelle Eingangsvoraussetzungen für Lernprozesse. Ausgehend von empirischen Befunden insbesondere zur mathematikbezogenen Motivation, zum fachspezifischen Interesse und zu Fähigkeitsselbstkonzepten werden in einer teilweise explorativen Herangehensweise Anzeichen für ein komplexeres Zusammenwirken verschiedener motivationaler Variablen untersucht. Ergebnisse einer Clusteranalyse deuten für verschiedene motivationale Profile der Lernenden auf voneinander abweichende Zusammenhänge bin, die in einigen Punkten auch entsprechend zweier in einer quasi-experimentellen Feldstudie eingesetzter Lernumgebungen differieren. Motivational variables are considered as meaningful individual dispositions for learning processes. On the basis of empirical findings concerning motivation, interest and self concepts in mathematics of grade 8 students, we focus on interactions between different motivation-related variables. Results from a cluster-analysis of the quantitative data gained in a field study indicate that different motivational profiles might play particular roles for the development of motivational variables and proof competence, which seem not to be independent from specific learning environments.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2011/4