Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Bär, Marcus |
|---|---|
| Titel | Méthodologie de la didactique du plurilinguisme: dialogue pédagogique et transfert d'identification interlinguistique. |
| Quelle | In: Französisch heute, 37 (2006) 4, S. 376-384 |
| Beigaben | Anmerkungen |
| Sprache | französisch; deutsche Zitate |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0342-2895 |
| Schlagwörter | Empirische Forschung; Evaluation; Schule; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Didaktik; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Französischunterricht; Romanistik; Hochschule; Dialog; Europäische Union; Hessen; Saarland |
| Abstract | Der Beitrag beschäftigt sich mit der Frage, inwieweit ein interkomprehensiver Mehrsprachenunterricht an der Schule sich dem Ziel einer individuellen Mehrsprachigkeit nähert. Die Lehrmethode der Interkomprehension wird in einem Experiment der Universität Frankfurt bereits erfolgreich für den Studiengang der Romanistik angewendet. Mit der Anwendung dieser Methode im schulischen Bereich betritt man jedoch Neuland. Der Autor beschreibt ein darauf bezogenes Projekt an Schulen in Hessen und im Saarland. Betroffen sind die Klassen 8, 9, 10 und/oder 11. Dabei werden die Methode des interkomprehensiven Unterrichts vorgestellt, der "dialogue pédagogique" an zwei Beispielen illustriert und eine Evaluation dieser Unterrichtsform vorgenommen. |
| Erfasst von | Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg |
| Update | 2007/3 |
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