Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Urhahne, Detlef |
|---|---|
| Titel | Die Bedeutung domänenspezifischer epistemologischer Überzeugungen für Motivation, Selbstkonzept und Lernstrategien von Studierenden. |
| Quelle | In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 20 (2006) 3, S. 189-198Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1010-0652 |
| Schlagwörter | Einstellung (Psy); Metakognition; Selbstkonzept; Leistungsmotivation; Lernmethode; Biologie; Wissenschaft; Student; Studienanfänger |
| Abstract | Epistemologische Überzeugungen sind Vorstellungen über die Struktur des Wissens und des Wissenserwerbs. Von einem domänenspezifischen Ansatz ausgehend werden die Verbindungen epistemologischer Überzeugungen in den Naturwissenschaften zu Motivation, Selbstkonzept und Lernstrategien analysiert. An der Fragebogenuntersuchung nahmen 120 Studierende des Grundstudiums für das Lehramt Biologie teil. Die Ergebnisse zeigen, dass reifere epistemologische Überzeugungen mit einer höheren Leistungsmotivation und einem höheren fachspezifischen Selbstkonzept einhergehen. Lernende mit höher entwickelten epistemologischen Überzeugungen vermeiden oberflächliche und bevorzugen tiefer gehende Lernstrategien. Aus einer Clusteranalyse geht hervor, dass Personen mit einer relativistischen Weltsicht über ein höheres Selbstkonzept und bessere Lernstrategien verfügen als Personen mit einer konservativen Weltsicht. Eine Verbesserung des epistemologischen Verständnisses könnte zu günstigeren Lerndispositionen beitragen. (ZPID). |
| Erfasst von | Leibniz-Institut für Psychologie, Trier |
| Update | 2007/2 |
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