Zahl ist nicht gleich Zahl. Erhellung des Zahlbegriffs in seinen verschiedenen Ausprägungen (Teil 2).

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Autor/in	Ulshöfer, Klaus
Titel	Zahl ist nicht gleich Zahl. Erhellung des Zahlbegriffs in seinen verschiedenen Ausprägungen (Teil 2).
Quelle	In: Schulmagazin 5 - 10, 74 (2006) 10, S. 21-22Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Kopiervorlagen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-2746
Schlagwörter	Bruchrechnung; Fachsprache; Mathematik; Mathematikunterricht; Zahl; Zahlbegriff; Zahlensystem; Multiplikation; Unterrichtseinheit; Bruchzahl; Schuljahr 06; Sekundarstufe I; Sekundarbereich; Zahlbegriffsbildung; Didaktische Grundlage; Unterrichtseinheit; Arbeitsblatt; Kopiervorlage; Unterrichtsmaterial; Bruchrechnung; Bruchzahl; Division (Math); Mathematik; Mathematikunterricht; Multiplikation; Zahl; Zahlbegriff; Zahlensystem; Zahlenverständnis; Fachsprache
Abstract	Im Unterricht muss sehr darauf geachtet werden, dass bei der Besprechung der Lösungen von Arbeitsaufträgen eine klare Fachsprache benutzt wird und die Lösungswege auf hohem Niveau diskutiert werden. (nach Orig.) Der Autor liefert in seinem Beitrag verschiedene Aufgabenstellungen zur Division und Multiplikation und führt diese mit Beispielaufgaben unter Verwendung der Fachterminologie ein. Teil 1 des Beitrags ist erschienen im Schulmagazin 5-10, Heft 9/2006.
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/2

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