Erkenntnistheorie im Chemieunterricht.

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Autor/inn/en	Krauß, Hans-L.; Wiskamp, Volker
Titel	Erkenntnistheorie im Chemieunterricht.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Chemie in der Schule, 55 (2006) 7, S. 33-38Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-9516; 1617-5638
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Experiment; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Aluminiumoxid; Bromid; Calciumcarbonat; Chemie; Chemieunterricht; Chlorid; Iodid; Löslichkeit; Silber; Naturwissenschaften; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Kausalität; Phänomen; Ursache
Abstract	Eine Rückbesinnung auf die Bedeutung der Forschung zum Erkenntnisgewinn, zur Wahrheitsfindung und zur Menschenbildung ist sinnvoll. Am Beispiel anorganischer Elementarreaktionen wie der Fällung von Aluminiumhydroxid, Calciumcarbonat sowie der Silberhalogenide können Schüler mit induktiven, deduktiven und abduktiven Erkenntnismethoden vertraut gemacht werden und den Unterschied zwischen hinreichenden und notwendigen Bedingungen für chemische Phänomene lernen. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/2

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