Zur Bedeutung dimensionaler Aufwärts- und Abwärtsvergleiche.

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Autor/inn/en	Pohlmann, Britta; Möller, Jens; Streblow, Lilian
Titel	Zur Bedeutung dimensionaler Aufwärts- und Abwärtsvergleiche.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 20 (2006) 1-2, S. 19-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652
Schlagwörter	Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Schule; Gymnasium; Sekundarbereich; Schüler; Begabung; Sprachfertigkeit; Mathematik; Hochschule; Bezugssystem; Leistung; Merkmal; Student
Abstract	Das Internal/External Frame of Reference Model (I/E-Modell) von Marsh (1986) postuliert, dass zur Ausbildung fachspezifischer Selbstkonzepte neben sozialen Vergleichen (externaler Bezugsrahmen) auch dimensionale Vergleiche (internaler Bezugsrahmen) herangezogen werden. Dimensionale Vergleiche sind Vergleiche der eigenen Leistungen in zwei Domänen, die zu einer Kontrastierung der fachbezogenen Selbstkonzepte führen. Ungeklärt ist bisher, ob dieser Kontrasteffekt in erster Linie auf die Aufwertung des Selbstkonzepts in der besseren Domäne zurückzuführen ist oder eher auf die Abwertung des Selbstkonzepts in der schwächeren Domäne. Zur Prüfung dieser Frage wurde ein Untersuchungsdesign gewählt, das es erlaubt, die Effekte dimensionaler Auf- und Abwärtsvergleiche getrennt zu analysieren. Dazu wurde das mathematische (verbale) Selbstkonzept bei Schülern mit durchschnittlichen mathematischen (verbalen) Leistungen in Abhängigkeit von der verbalen (mathematischen) Leistung (gut vs. durchschnittlich vs. schwach) untersucht. Die Daten einer Feldstudie mit insgesamt 1443 Schülerinnen und Schülern der Klassenstufen 7-10 zeigten für beide Domänen stärkere positive Effekte dimensionaler Abwärtsvergleiche als negative Effekte dimensionaler Aufwärtsvergleiche. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2007/1

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