Kopfnoten in der Schule. Relevante Informationen oder zusätzliche soziale Selektion?

Autor/in	Im Brahm, Grit
Titel	Kopfnoten in der Schule. Relevante Informationen oder zusätzliche soziale Selektion? Paralleltitel: Head notes at school. Relevant information or additional social selection?
Quelle	In: Die deutsche Schule, 98 (2006) 3, S. 351-362Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27342
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-273429
Schlagwörter	Kompetenz; Verhalten; Pädagogische Diagnostik; Förderung; Lehrer; Schüler; Kopfnote; Schulnote; Schülerbeurteilung; Zeugnis; Soziales Verhalten; Auslese; Benachteiligung; Bewertung; Funktion (Struktur); Gestaltung; Deutschland
Abstract	In mehreren Bundesländern wird in den Zeugnissen wieder das Arbeits- und Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler in Form von so genannten Kopfnoten beurteilt. Befunde aus der Forschung zur Leistungsbewertung lassen Zweifel am Sinn dieser Maßnahme aufkommen. Zu klären ist, welche Ziele verfolgt werden sollen und ob bzw. wie diese Herausforderung professionell bearbeitet werden kann. (DIPF/Orig.). In several federal states the work habits and the social behavior of the pupils are graded again in the reports as so-called "Kopfnoten". Research on the problem of grading gives rise to doubt the sense of this measure. It is to be clarified which purposes should and can be pursued and if or how this challenge can be met professionally. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/1