Discourse and the New Didactics of Scientific Literacy.

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Autor/inn/en	Lang, Manfred; Drake, Susan; Olson, John
Titel	Discourse and the New Didactics of Scientific Literacy.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 38 (2006) 2, S. 177-188Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Curriculumentwicklung; Fächerübergreifender Unterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehrerrolle; Curriculumentwicklung; Fächerübergreifender Unterricht; Naturwissenschaftliche Bildung; Führungskompetenz
Abstract	Increasingly, there are calls for the school curriculum to reflect the real-world needs of students, such as the need to make difficult choices as citizens. The science curriculum is not exempt from these reappraisals of the relevance of what occurs in schools. Approaches to science involving social contexts are increasingly common, and with them demands for teachers to exercise new skills in curriculum-making. What are those skills and what is required to develop them? We argue that discourse among teachers is centrally involved in the process of re-invigourating the curriculum. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2006/5

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