"Schule ist ja mehr Theorie..." Lernen im freiwilligen Engagement und in der Schule aus der Sicht freiwillig engagierter Jugendlicher.

Autor/in	Sass, Erich
Titel	"Schule ist ja mehr Theorie..." Lernen im freiwilligen Engagement und in der Schule aus der Sicht freiwillig engagierter Jugendlicher.
Quelle	Aus: Rauschenbach, Thomas (Hrsg.): Informelles Lernen im Jugendalter. Vernachlässigte Dimensionen der Bildungsdebatte. Weinheim u.a.: Juventa-Verl. (2006) S. 241-270Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Kinder- und Jugendhilfeforschung
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-1115-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Formale Bildung; Aufmerksamkeit; Einstellung (Psy); Schule; Schülermitwirkung; Schüler; Informelles Lernen; Interesse; Lernen; Lernprozess; Lernvoraussetzungen; Motivation; Handlungsorientierung; Außerschulisches Lernen; Jugendarbeit; Praxisbezug; Zertifizierung; Freiwilliger Hilfsdienst; Jugendverband; Ehrenamtlicher Helfer; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag gehört zum letzten Teil des Sammelbandes, in dem empirische Ergebnisse zu informellen Lernprozessen aus dem Bereich des freiwilligen Engagements Jugendlicher aus einem aktuellen Forschungsprojekt vorgestellt werden. ... Dieser Beitrag widmet sich den Lernfeldern "Schule" und "freiwilliges Engagement". Aus der Sicht freiwillig engagierter Jugendlicher werden die Unterschiede und Besonderheiten des Lernens in der Schule und in den informellen Kontexten des außerschulischen Engagements dargestellt. Insbesondere der Grad der Aufmerksamkeit, die emotionale Beteiligung, die Motivation und der Handlungsbezug scheinen sich als wichtige Lernvoraussetzungen in den beiden Lernfeldern deutlich zu unterscheiden. Der Autor versucht darüber hinaus, diese empirischen Ergebnisse für die aktuelle Diskussion um Jugendarbeit und Schule fruchtbar zu machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4