Die Bedeutung der Deutschkenntnisse für die Alphabetisierung multinationaler Lernergruppen. Am Beispiel der Übungsform "Diktat".

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Autor/in	Feldmeier, Alexis
Titel	Die Bedeutung der Deutschkenntnisse für die Alphabetisierung multinationaler Lernergruppen. Am Beispiel der Übungsform "Diktat".
Quelle	In: Deutsch als Zweitsprache, (2005) 3, S. 8-15Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1619-8433
Schlagwörter	Didaktische Grundlageninformation; Integrierender Unterricht; Methodik; Unterrichtsstunde; Deutsch als Zweitsprache; Diktat; Lesen; Schreiben; Migration; Migrationshintergrund; Alphabetisierung; Zweitsprachenerwerb; Heterogenität; Migrant
Abstract	Aufgrund fehlender sprachlicher Homogenität in multinationalen Alphabetisierungskursen bleibt als methodische Option häufig nur die Alphabetisierung in der Zweitsprache Deutsch. Hier stellt die Migrantengruppe ganz ohne Sprachkenntnisse (Verstehen/Sprechen) die Lehrkräfte vor eine besonders hohe didaktische Herausforderung, da das Ziel "Lesen und Schreiben" nur über den langen Weg des Verstehens von Worten und Kontexten sinnvoll zu verfolgen ist. Der Autor zeigt zunächst die Wichtigkeit der Hörgewohnheit und der Kenntnisse über den Sprachaufbau für das Verstehen auf, um dann am Beispiel der Übungsform "Diktat" konkrete didaktische Arbeitsschritte für eine sinnvolle Verknüpfung von Spracherwerbs- und Schriftspracherwerbsprozess zu formulieren. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2006/5

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