Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik. Perspektiven eines schwierigen Verhältnisses.

Autor/in	Stamm, Margrit
Titel	Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik. Perspektiven eines schwierigen Verhältnisses. Paralleltitel: Educational science and educational policy. Perspectives of a difficult relation.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 97 (2005) 4, S. 421-431Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27388
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-273884
Schlagwörter	Erziehungswissenschaft; Bildungsforschung; Empirische Forschung; Evaluation; Bildungspolitik; Wissenstransfer; Datenanalyse; Politikberatung; Auftragsforschung; Leistungsmessung; Qualitätssicherung
Abstract	Von der Erziehungswissenschaft wird immer wieder erwartet, dass sie bildungspolitische Entscheidungen begleitet und fundiert. Tatsächlich wird erziehungswissenschaftliches Wissen von der Bildungspolitik selten so verwendet, wie es von der Wissenschaft für sinnvoll gehalten wurde. Auf beiden Seiten gelten die Erwartungen dann als nicht erfüllt. Die Anwendungsfähigkeit von erziehungswissenschaftlichem Wissen lässt sich auf der Basis einer 'selbstorganisierten Qualitätssicherung' optimieren. (DIPF/Orig.). Over and over again it is expected that educational science accompanies and backs up educational decisions. As a matter of fact educational policy rarely uses educational scientific knowledge in a way scientists would approve. As a result the expectations are frustrated on both sides. Based on a "self-organized quality assurance" the applicability of scientific educational knowledge can be optimized. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/3