Erzieherinnen in neuer Höhenlage. Unbeabsichtigte Nebenwirkungen einer beabsichtigten Ausbildungsreform.

Autor/in	Rauschenbach, Thomas
Titel	Erzieherinnen in neuer Höhenlage. Unbeabsichtigte Nebenwirkungen einer beabsichtigten Ausbildungsreform.
Quelle	In: Erziehungswissenschaft, 16 (2005) 31, S. 18-35Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0938-5363; 1862-5231
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-10644
Schlagwörter	Arbeitsmarkt; Beruf; Berufsausbildung; Deutschland; Erzieher; Kindertagesstätte; Modell; Statistik; Studium; Ausbildung; Reform; Kindertagesstätte; Ausbildung; Berufsausbildung; Arbeitsmarkt; Beruf; Studium; Statistik; Bachelor-Studiengang; Modell; Reform; Erzieher; Deutschland
Abstract	Impulse aus der empirischen Bildungsforschung (PISA) und aus der Hochschulreform (Bachelorstudiengang) führen zu Forderungen einer Reform der ErzieherInnenausbildung und es gibt bereits einige Modellversuche. Der Artikel beschreibt auf der Grundlage statistischer Daten die "Verteilungsdynamik" von Erziehern und Erzieherinnen auf dem Arbeitsmarkt, besonders auf dem Teilarbeitsmarkt der Kindertageseinrichtungen. Mit Blick auf diese Analyse und auf die Situation der sozialpädagogischen Ausbildungen nennt der Autor mögliche Szenarien der zukünftigen ErzieherInnenausbildung und -weiterbildung und macht in einigen grundsätzlichen Anmerkungen auf mögliche Probleme und Nebeneffekte der genannten Modelle aufmerksam. Er sieht Vorteile in einem anderen Vorgehen, nämlich "die strukturgleiche, mehr oder minder gleichwertige Einführung von BA-Studiengängen anstelle aller bisherigen Ausbildungen an Fachschulen, Fachhochschulen und Universitäten als fachliche Erstausbildung" und fordert die universitäre Erziehungswissenschaft auf, sich mit dem Thema "und damit der ältesten und größten pädagogischen Ausbildung" zu beschäftigen.(DIPF/Orig./pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4