Lehrwerke auf dem Prüfstand. Ist jedes Lehrbuch auch ein Lernbuch?

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Autor/in	Martinez, Hélène
Titel	Lehrwerke auf dem Prüfstand. Ist jedes Lehrbuch auch ein Lernbuch?
Quelle	In: Französisch heute, 36 (2005) 2, S. 110-122Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Holistischer Ansatz; Interkulturelle Kommunikation; Lernen; Didaktische Grundlageninformation; Handlungsorientierung; Lernerorientierung; Prozessorientierung; Aufgabenorientierung; Lehrwerkanalyse; Wortschatzarbeit; Französischunterricht; Authentizität
Abstract	Die Autorin geht der Frage nach, inwiefern Lehrwerke für den Französischunterricht den aktuellen Wissensstand der Fremdsprachenforschung methodisch umsetzen, um den wichtigen Zielen Wissenskompetenz, Handlungskompetenz, Lernkompetenz und Persönlichkeitskompetenz gerecht zu werden. Es wird betont, dass Lehrwerke folgende Bedingungen erfüllen sollten: Lernerorientierung, Authentizität, Ganzheitlichkeit, Aufgaben- und Handlungsorientierung sowie Prozessorientierung. Um die Lehrwerkanalyse diesbezüglich zu verbessern, gilt es, den Kriterienkatalog hierfür im Hinblick auf den Lerner und den Lernprozess zu erweitern. In diesem Zusammenhang verweist der Beitrag auf bereits bestehende Kriterienkataloge und erweitert diese am Beispiel "Wortschatzarbeit" und "interkulturelle Kommunikation".
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2006/3

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