The relationship between school composition, school process and mathematics achievement in secondary education in Argentina.

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Autor/in	Cervini Iturre, Ruben A.
Titel	The relationship between school composition, school process and mathematics achievement in secondary education in Argentina. Paralleltitel: Die Beziehung zwischen Schulstruktur, Schulprozessen und mathematischen Leistungen in der höheren Schulbildung in Argentinien.
Quelle	In: International review of education, 50 (2005) 2/3, S. 173-200Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0020-8566
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Mehrebenenanalyse; Wahrnehmung; Schule; Schulleiter; Schulkultur; Sekundarbereich; Schüler; Schülerleistung; Mathematikunterricht; Analyse; Einflussfaktor; Schülergruppe; Argentinien
Abstract	Using data from the 1998 High School National Census from the Ministry of Education and Culture of Argentina, the present study examines relationships between school composition, some characteristics of schooling (such as institutional culture and climate), and students' achievement in Mathematics in the last year of high school. The study applies multilevel linear modeling on the levels of student, school and state. It finds a close relationship between achievement in Mathematics and the variables of school composition and schooling processes. It shows that when both variables act together, the effect of all other variables significantly decreases. The variables of schooling processes, however, even when diminished in influence, nonetheless notably continue to affect students' achievements. The study also identifes a reference model for future studies evaluating other institutional factors of learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/1

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