The No Child Left Behind Act. accountability, high-stakes testing, and roles for sociologists.

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Autor/in	Dworkin, Anthony G.
Titel	The No Child Left Behind Act. accountability, high-stakes testing, and roles for sociologists.
Quelle	In: Sociology of education, 78 (2005) 2, S. 170-174Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0003-1232; 0038-0407
Schlagwörter	Forschung; Bildungspolitik; Bildungsrecht; Förderungsmaßnahme; Schule; Schulleistung; Schülerleistung; Bundesrecht; Gesetzgebung; Soziologie; Leistungsmessung; Rechenschaftslegung; Benachteiligtes Kind; USA
Abstract	This article is part of the "Perspective section" of this issue featuring "commentaries on the No Child Left Behind Act (NCLB), one of the most controversial pieces of legislation in the history of federal educational policy making. ... [The author] focuses on the unanticipated consequences of the assessment and accountability mandates of the No Child Left Behind Act (NCLB) of 2001. [He] suggests ways for sociologists to play significant roles in the states' implementation of their assessment and accountability systems." (DIPF/Orig./Kr.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/1

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