Die neue Bescheidenheit der Lehrenden. Problembasiertes Lernen (PBL) nach dem Harvard Modell - Ein innovativer Transfer auf einen Fachhochschul-Studiengang. Teil II.

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Autor/in	Brunner, Anne
Titel	Die neue Bescheidenheit der Lehrenden. Problembasiertes Lernen (PBL) nach dem Harvard Modell - Ein innovativer Transfer auf einen Fachhochschul-Studiengang. Teil II. Gefälligkeitsübersetzung: The New Modesty Among Teachers. The Concept of Problem-Based Learned (PBL) According to the Harvard Model. An Innovative Transfer to a Technical Fachhochschule Course. Part II.
Quelle	In: Das Hochschulwesen, 53 (2005) 1, S. 30-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 3; Grafiken 2; Tabellen 1; Literaturangaben 2
Sprache	deutsch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-2974
Schlagwörter	Bayern; Deutschland; München; Bayern; Deutschland; München
Abstract	In ihrem Beitrag über den Transfer des problembasierten Lernens (PBL) nach dem Harvard Modell auf praxisbegleitende Lehrveranstaltungen in einem FH-Studiengang berichtete die Autorin in einem ersten Teil (H. 6/04) über das Modell und seinen Verlauf. Im vorliegenden 2. Teil werden die Erfahrungen, möglichen Probleme, Klippen, Einwände diskutiert und bewertet. (HoF/Text übernommen). In the first part of her article published in HSW 6/04, the author presented the Problem-Based Learning model and course. In the second part, The Concept of Problem-Based Learned (PBL) According to the Harvard Model. An Innovative Transfer to a Technical Fachhochschule Course, she now goes on to discuss and evaluate the experiences gained along with potential problems, hazards and objections. (HoF/text adopted).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2005/2

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