Was passiert mit anspruchsvollen Aufgaben im Mathematikunterricht?

Autor/inn/en	Vetter, Barbara; Lipowsky, Frank; Pauli, Christine
Titel	Was passiert mit anspruchsvollen Aufgaben im Mathematikunterricht?
Quelle	Aus: Graumann, Günter (Hrsg.): Beiträge zum Mathematikunterricht 2005. Vorträge auf der 39. Tagung für Didaktik der Mathematik vom 28.2. bis 4.3.2005 in Bielefeld. Hildesheim: Franzbecker (2005) S. 581-584 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-88120-404-0
DOI	10.17877/DE290R-6202
Schlagwörter	Bildungsforschung; Kognition; Didaktik; Unterrichtsforschung; Unterricht; Mathematikunterricht; Aufgabenstellung; Ergebnisbericht; Kategorie; Theorie; Deutschland; Schweiz
Abstract	Das Bearbeiten von Aufgaben ist international betrachtet ein typisches Merkmal des Mathematikunterrichts [...]. Im Rahmen des schweizerisch-deutschen Projektes "Unterrichtsqualität und mathematisches Verständnis in verschiedenen Unterrichtskulturen" des Pädagogischen Instituts der Universität Zürich und des DIPFs in Frankfurt [...] wurden 200 Unterrichtsstunden in Mathematik hinsichtlich des kognitiven Niveaus der Aufgabenstellung und der Aufgabenbearbeitung analysiert. [In diesem Beitrag werden] das zugrunde liegende Kategoriensystem sowie erste Ergebnisse vorgestellt und in den theoretischen Rahmen des Projektes eingebettet. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/2