Kybernetische Interventionen. Zum kritischen Verständnis des immanenten Verhältnisses von Multimedia und Pädagogik.

Autor/in	Weber, Dietmar
Titel	Kybernetische Interventionen. Zum kritischen Verständnis des immanenten Verhältnisses von Multimedia und Pädagogik.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2005), 126 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Darmstadt, Techn. Univ., Diss.
Reihe	Schriftenreihe der Kommission Bildungs- und Erziehungsphilosophie der DGfE
Beigaben	Literaturangaben S. 117-124
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-14231-3
DOI	10.1007/978-3-322-80564-5
Schlagwörter	Bildung; Pädagogik; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Multimedia; Bildung; Kybernetik; Lernen; Pädagogik; Qualität; Technologie; Hochschulschrift; Multimedia; Medienkompetenz; Lernen; Unterrichtsmedien; Kybernetik; Technologie; Hochschulschrift; Qualität
Abstract	"Multimedia" steht für ein normatives Projekt zur Durchsetzung einer neuen universalen Weltkultur. Als solche entfaltet es Mediatisierungstechniken zum technologischen Instrumentarium eines weltweit angelegten Liberalisierungs- und Ökonomisierungsprozesses. Ihre lebenspraktische Bedeutung erlangen Mediatisierungstechniken als kybernetische Intervention, welche die Medien als Technik des überindividuellen Eingreifens charakterisieren. Ihre pädagogische Relevanz schlägt sich in den Begriffen des Lernens und der Medienkompetenz nieder. Das Buch entwickelt deren Bildungsrelevanz aus der kulturellen Bedeutung multimedialer Techniken und führt zu der Einsicht, dass die Verfügung über die Möglichkeiten der Technologiegestaltung unabdingbare Voraussetzung für die Entfaltung der bildungsrelevanten Qualität dieser Technologien ist. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2