Häusliche Arbeitszeit für die Schule. Eine Typenanalyse.

Autor/in	Wagner, Petra
Titel	Häusliche Arbeitszeit für die Schule. Eine Typenanalyse.
Quelle	Münster, Westfalen u.a.: Waxmann (2005), 160 S.Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 45
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-1435-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Forschung; Fragebogenerhebung; Tagebuch; Hauptschule; Gymnasium; Schüler; Lernerfolg; Lernen; Lerninhalt; Hausaufgabe; Arbeitszeit; Berufsschule; Zeitbudget; Belastung; Theorie; Typologie; Individuum; Österreich
Abstract	Hausaufgaben und das damit verbundene Zeitinvestment sind für Schüler(innen) und oft auch deren Eltern allgegenwärtige Spannungsfelder. Dies war Anlass für eine vertiefende wissenschaftliche Auseinandersetzung mit der Frage, wie viel Zeit Sekundarschüler(innen) für schulbezogene Arbeiten zu Hause verbringen. Intention dieser Arbeit als Teil des Forschungsprojekts "Arbeitszeit für die Schule" war eine detaillierte Analyse der häuslichen Arbeitszeit für die Schule. Zu diesem Zweck wurden 595 Schüler(innen) aus Hauptschule, Gymnasium und berufsbildenden höheren Schulen befragt. Auf Basis des Rahmenmodells der Determinanten der aufgewendeten Lernzeit von Helmke und Schrader (1996) wurde das Zeitinvestment der Schüler(innen) im Zusammenspiel individueller Kompetenzen bzw. schulischer Belastungsfaktoren (z.B. Prüfungsangst, schulisches Selbstkonzept, Leistungsdruck) untersucht und ein Lern- und Kompetenztypmodell generiert. Dieses Typenmodell wird neben weiteren quantitativen Aspekten der schulischen Hausarbeit im empirischen Teil der Arbeit beschrieben und abschließend im Kontext bisheriger Literatur diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/2