Zweite Chance im Schulsystem? Zur sozialen Selektivität bei 'späteren' Bildungsentscheidungen.

Autor/inn/en	Hillmert, Steffen; Jacob, Marita
Titel	Zweite Chance im Schulsystem? Zur sozialen Selektivität bei 'späteren' Bildungsentscheidungen.
Quelle	Aus: Institutionalisierte Ungleichheiten. Wie das Bildungswesen Chancen blockiert. Weinheim u.a.: Juventa (2005) S. 155-176Verfügbarkeit
Reihe	Bildungssoziologische Beiträge
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-1583-9
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbeteiligung; Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Ungleichheit; Soziale Herkunft; Bildung; Chancengleichheit; Hauptschule; Realschule; Soziale Ungleichheit; Zweiter Bildungsweg; Schullaufbahn; Soziale Herkunft; Weiterführende Schule; Bildungsbeteiligung; Schullaufbahn; Allgemein bildendes Schulwesen; Hauptschule; Realschule; Sekundarbereich; Weiterführende Schule; Zweiter Bildungsweg
Abstract	Der Beitrag betrachtet Bildungsungleichheiten für eine ganze Reihe möglicher Bildungspfade in einer zeitlichen Perspektive. Im Mittelpunkt steht dabei die soziale Herkunft als eine Ungleichheitsdimension, bei der die Unterschiede in der Sekundarschulbeteiligung besonders ausgeprägt sind. Zunächst werden verschiedene Übergänge im allgemein bildenden Schulsystem betrachtet, um dann zu hinterfragen, welchen Einfluss das Bildungsniveau der Eltern sowohl bei der regulären Übergangsentscheidung nach der Grundschule, als auch für die eher ungewöhnlichen 'späteren' Übergänge und Bildungswege hat. Schließlich wird anhand der Veränderung der aggregierten Bildungsbeteiligung vom Übergang nach der Grundschule bis zum letztmaligen Verlassen des Schulsystems untersucht, ob die verschiedenen Möglichkeiten zur Korrektur der ursprünglich getroffenen Entscheidung Auswirkungen auf die soziale Bildungsverteilung haben. Auf der Grundlage von Längsschnittdaten wird nachgewiesen, dass von einem 'Verschwinden' oder einer 'Umkehrung' der sozialen Selektivität bei 'späteren' Bildungsentscheidungen keine Rede sein kann. Ob nach der Grundschule, bei Wechseln während der Sekundarstufe I, bei der Wahl von 'Aufbau-Schulzweigen' nach einem ersten Schulabschluss oder bei nachgeholten Schulabschlüssen: Mit jeder Stufe ergeben sich weitere Verschlechterungen der Chancenverhältnisse zwischen Kindern mit hohem und geringen Bildungshintergrund. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass das gegliederte deutsche Schulsystem auch langfristig sozial selektiv wirkt und die 'zweite Chancen' eher 'ungleichheitsverstärkend' sind. Die Untersuchung enthält quantitative Daten. Forschungsmethode: empirisch; Längsschnitt; Befragung. Die Untersuchung bezieht sich auf den Zeitraum 1998 bis 1999. (IAB).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2006/3