Selbstlernen und individuell kumulierte Tests.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Oberländer, Arne; Nordmeier, Volkhard; Kirstein, Jürgen
Titel	Selbstlernen und individuell kumulierte Tests.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Leistungsbeurteilung; Lernprozess; Individualisierung; Selbst gesteuertes Lernen; Konzept
Abstract	Selbstlernszenarien in unterschiedlichen Umsetzungen gehören zu den Highlights der Didaktik. Sie finden höchste Rechtfertigung in der Forderung nach individueller Lernkompetenz und entsprechender Förderung. Die Bemessung des erzielten Lernerfolgs kann demnach aber eigentlich nicht mehr nach pauschalen, curricularen Kriterien erfolgen, sondern muss sich ebenso am individuellen Lernweg orientieren. Es werden Konzepte vorgestellt, dies in Verbindung mit Lernmodulen umzusetzen.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3

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