Ein erlebnisorientierter Ansatz in der Lehrerausbildung.

Autor/inn/en	Scheler, Klaus; Welzel, Manuela
Titel	Ein erlebnisorientierter Ansatz in der Lehrerausbildung.
Quelle	Aus: Pitton, Anja (Hrsg.): Relevanz fachdidaktischer Forschungsergebnisse für die Lehrerbildung. Münster: Lit (2005)Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 25; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2004
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8258-8714-6
Schlagwörter	Lehrerausbildung; Erlebnisorientierter Unterricht; Außerschulischer Lernort; Implementierung; Untersuchung
Abstract	Das Fach Physik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg versucht seit einiger Zeit, die bereits seit vielen Jahren erfolgreich andauernde Bewegung des Lernens in Science-Centern ein Stück weit in die herkömmliche Ausbildung der Physik- und Sachunterrichtslehrer zu integrieren. Hierzu wurden verschiedene neuartige Seminar- bzw. Lernangebote entwickelt (Planung, Durchführung und Evaluation von öffentlichen Erlebnistagen mit Studierenden, Entwicklung von Exponaten für das Science-Center Explo-Heidelberg und für die Miniphänomenta in den Gängen des Faches Physik, Entwicklung von erlebnisreichen Lernumgebungen wie Theaterspiele, Zaubereien u.a., in die physikalische Phänomene eingebettet sind). Ziel ist es, dem immer noch weit verbreiteten Negativimage der Physik an Schulen entgegenzuwirken und hierfür Studierenden neue Möglichkeiten zu zeigen, wie Physik durch selbständiges, spielerisches Erforschen von Phänomenen Spaß machen kann und dadurch Erkenntnisse gewonnen werden können. Über unsere Erfahrungen mit diesem phänomenologisch-erlebnisorientierten Ansatz wird berichtet.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2005/3