The Effects of Deductive and Inductive Instruction on the Development of Language Learners' Pragmatic Competence.

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Autor/in	Takimoto, Masahiro
Titel	The Effects of Deductive and Inductive Instruction on the Development of Language Learners' Pragmatic Competence.
Quelle	In: The modern language journal, 92 (2008) 3, S. 369-386Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Anmerkungen 3
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methodik; Fortgeschrittenenunterricht; Pragmatik (Ling); Vergleichende Analyse; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Deduktion; Induktion; Aufgabenstellung; Effizienz; Mittleres Niveau; Erwachsener; Japan
Abstract	The reported study investigated the effects of deductive and inductive teaching approaches to the acquisition of pragmatic competence on learners of English as a foreign language. In this study, 60 adult native speakers of Japanese with intermediate-level proficiency in English were each randomly assigned to 1 of 4 groups, which consisted of 3 treatment groups and 1 control group. Each treatment group received one of the following kinds of instruction in English pragmatics: (a) deductive instruction, (b) inductive instruction with problem-solving tasks, or (c) inductive instruction with structured input tasks. Both the deductive and inductive approaches constituted different types of explicit input-based instruction. The purpose was to teach the learners how to use lexical/phrasal downgraders and syntactic downgraders in English to perform complex requests. All participants completed a pretest, a posttest, and a follow-up test. Each test included 2 receptive judgment tasks and 2 production tasks. The 3 treatment groups performed significantly better than the control group (p ( .006). However, for the listening test, only the participants in the deductive instruction group showed a reduction in the positive effects of the treatment between the posttest and the follow-up test. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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