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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
The paper reports on an experiment which examined the knowledge of verb placement by Japanese learners of English (JLEs). The results of two grammaticality judgement tasks indicated that JLEs acquire the unavailability of an NP-shift operation relatively early, but their judgements of sentences involving V-raising (i.e., illicit *SV-Adv-O word order) was indecisive up to the Intermediate level, and this seemed to improve at the Advanced level. On the other hand, the results of a sentence matching task showed that no JLE group clearly differentiated the +/-V-raising word orders in terms of their matching speed for both the present and the past tense contexts. The results are interpreted to indicate the possibility that JLEs can learn the overt word order facts, but never end up with the same grammatical representation of V-raising parameter as native speakers. This supports the hypotheses arguing for impairment of grammatical features in second language acquisition. (Verlag, adapt.).
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
2022/3
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0019-042X
Bannai, Masanori: L2 knowledge of verb placement by Japanese learners of English. 2008.
2970054
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