The Big-Fish-Little-Pond-Effect stands up to critical scrutiny. Implications for theory, methodology, and future research.

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Autor/inn/en	Marsh, Herbert W.; Seaton, Marjorie; Trautwein, Ulrich; Lüdtke, Oliver; Hau, K. T.; O'Mara, Alison J.; Craven, Rhonda G.
Titel	The Big-Fish-Little-Pond-Effect stands up to critical scrutiny. Implications for theory, methodology, and future research.
Quelle	In: Educational psychology review, 20 (2008) 3, S. 319-350Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben S. 347-350
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1040-726X; 1573-336X
DOI	10.1007/s10648-008-9075-6
Schlagwörter	Bezugsgruppe; Pädagogische Psychologie; Lernmotivation; PISA (Programme for International Student Assessment)
Erfasst von	Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin
Update	2010/2

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