Vom Lesen zum Schreiben. Diagnostisches und erwerbsorientiertes mehrsprachiges Schreiben als Strategie zur Förderung von Mehrsprachigkeit und Lernkompetenz.

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Autor/in	Meißner, Franz-Joseph
Titel	Vom Lesen zum Schreiben. Diagnostisches und erwerbsorientiertes mehrsprachiges Schreiben als Strategie zur Förderung von Mehrsprachigkeit und Lernkompetenz.
Quelle	In: Französisch heute, 39 (2008) 3, S. 267-293Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Hypothesenbildung; Lernmethode; Methodik; Fremdsprachenunterricht; Mentales Lexikon; Französischunterricht; Lesen; Schreiben
Abstract	Der Autor geht in seinem Beitrag der Frage nach, inwieweit das im mehrsprachigen mentalen Lexikon abgelegte Vorwissen von Schülern und Schülerinnen durch mehrsprachiges Schreiben für eine Förderung von Lernkompetenz genutzt werden kann.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2009/3

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