Zur Rolle von Schülervorstellungen im Unterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Duit, Reinders
Titel	Zur Rolle von Schülervorstellungen im Unterricht.
Quelle	In: Geographie heute, 30 (2008) 265, S. 2-6Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-8400
Schlagwörter	Affekt; Begriff; Begriffsbildung; Kognitiver Prozess; Vorstellung (Psy); Begriff; Begriffsbildung; Deutschland; Geografie; Geografieunterricht; Schüler; Theorie; Didaktik; Affekt; Kognitiver Prozess; Didaktisches Prinzip; Konzeption; Schüler; Didaktik; Didaktisches Prinzip; Unterrichtsgestaltung; Geografie; Geografieunterricht; Konstruktivismus; Konzeption; Theorie; Deutschland
Abstract	Lehrer sind sich darüber klar, dass es wichtig ist, Vorwissen zu berücksichtigen. "Allerdings wissen nur recht wenige, warum es wichtig ist, dies zu tun." In diesem Beitrag erläutert der Autor daher verschiedene Aspekte des Lernprozesses aus konstruktivistischer Sicht und beschreibt deren Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung. Vor dem Hintergrund von Erkenntnissen aus der Forschung zum naturwissenschaftlichen Unterricht weist er auf die Bedeutung des Konzeptwechsels in der Schülervorstellung hin und damit auf die Notwendigkeit, Vorwissen der Schüler bei der Unterrichtsplanung zu berücksichtigen. (DIPF/pr).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

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