IGLU zum Zweiten. Vertiefende Analysen und Trends jenseits der Schlagzeilen.

Autor/inn/en	Bos, Wilfried; Stubbe, Tobias C.
Titel	IGLU zum Zweiten. Vertiefende Analysen und Trends jenseits der Schlagzeilen. Paralleltitel: IGLU at the second - extending analyses and trends on the other side of the headlines.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 100 (2008) 1, S. 56-65Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:27238
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-272384
Schlagwörter	Bildungschance; Chancengleichheit; Soziale Herkunft; Kind; Schullaufbahn; Schuljahr 04; Beratung; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schulerfolg; Schülerleistung; Lesekompetenz; Migrant; IGLU (Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung); Deutschland
Abstract	Dieser Beitrag fasst zentrale Ergebnisse der zweiten Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU 2006) zusammen. Die deutschen Viertklässlerinnen und Viertklässler schneiden bei dieser Erhebung signifikant besser ab als vor fünf Jahren. Dabei ergeben sich Verbesserungen sowohl im unteren als auch im oberen Leistungsbereich. Es zeigt sich aber auch, dass die soziale Herkunft und der Migrationshintergrund der Schülerinnen und Schüler nach wie vor einen starken Zusammenhang mit deren Lesekompetenz am Ende der Grundschulzeit sowie mit den Schullaufbahnpräferenzen der Lehrkräfte und der Eltern aufweisen. (DIPF/Orig.). This contribution summarizes central results of the second international PIRLS-Study (IGLU 2006). The German fourth-graders perform at this assessment significantly better than five years ago. Improvements arise both in the lower and in the upper performance area. However, it also turns out that the social background and the migration background of the pupils still show a strong connection with the reading competence at the end of the primary school level as well as with the school career preferences of the teachers and the parents. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3