Lernen zwischen Formalität und Informalität. Zur Deformalisierung von Bildung.

Autor/in	Bollweg, Petra
Titel	Lernen zwischen Formalität und Informalität. Zur Deformalisierung von Bildung. Gefälligkeitsübersetzung: Learning between formality and informality. Deformalization of education.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2008), 221 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-16005-4
DOI	10.1007/978-3-531-91167-0
Schlagwörter	Bildung; Begriff; Begriff; Bildung; Lernen; Schule; Außerschulische Jugendbildung; Informelles Lernen; Schule; Formales Lernen; Informelles Lernen; Lernen; Lernprozess; Außerschulische Jugendbildung
Abstract	"Mit der These 'Bildung ist mehr als Schule' wurde von Seiten der Kinder- und Jugendhilfe der Versuch unternommen, die einseitige Thematisierung von Schule als einzigem Lern- und Bildungsort aufzubrechen. Die dazu verwendete terminologische Unterscheidung zwischen formellem, nonformellem und informellem Lernen und formeller, nonformeller und informeller Bildung dient dabei der Verständigung, Einordnung und Legitimation verschiedener Konzepte und Angebotsformen. Zentrale These ist, dass sich die Unterscheidung einseitig an dem Vergleich Schule und nicht Schule orientiert. Auf diese Weise wird die traditionelle Sicht schulisch versus nicht schulisch nur reproduziert. Die sozialpädagogische Debatte nimmt sich damit einerseits die Chance, Lernen und Bildung als empirisch nicht beobachtbare und nicht messbare Prozesse in den Blick zu nehmen. Andererseits bleibt die Frage nach den eigenen formellen und informellen Bedingungen in der Kinder- und Jugendhilfe offen." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2009/2