Warum haben Bilderbücher eigentlich Bilder? Oder: Brauchen wir die Bilder von Bilderbüchern überhaupt im schulischen Schreibunterricht?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jantzen, Christoph
Titel	Warum haben Bilderbücher eigentlich Bilder? Oder: Brauchen wir die Bilder von Bilderbüchern überhaupt im schulischen Schreibunterricht?
Quelle	Aus: Lieber, Gabriele (Hrsg.): Lehren und Lernen mit Bildern. Ein Handbuch zur Bilddidaktik. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2008) S. 235-245Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0478-9
Schlagwörter	Medienpädagogik; Bilderbuch; Kinderliteratur; Bilderbuch; Deutschunterricht; Grundschule; Lesen; Schreibunterricht; Unterricht; Kinderliteratur; Medienpädagogik; Schreiben; Fachdidaktik; Grundschule; Unterricht; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Lesen; Prozessorientiertes Schreiben; Schreiben; Schreibunterricht
Abstract	Das Schreiben zu Bilderbüchern ist gängige Praxis. In dem Beitrag werden Gedanken vorgestellt, welche Rolle dabei die Bilder der Bilderbücher spielen. Im Zentrum steht eine Bilderbuchdidaktik, die sowohl Bild als auch Text berücksichtigt.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2009/2

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