Institutionelle Anreizfaktoren im deutschen Schulsystem. Status quo und Reformoptionen am Beispiel Nordrhein-Westfalens.

Autor/inn/en	Langner, Benedikt; Siller, Jochen
Institution	Otto-Wolff-Institut für Wirtschaftsordnung (Köln)
Titel	Institutionelle Anreizfaktoren im deutschen Schulsystem. Status quo und Reformoptionen am Beispiel Nordrhein-Westfalens. Gefälligkeitsübersetzung: Institutional incentive factors in the German school system. Status quo and reform options, using North Rhine-Westphalia as an example.
Quelle	Köln (2008), 23 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Otto-Wolff-Institut Discussion Paper. 3/2008
Beigaben	Tabellen 1; Abbildungen 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie; Graue Literatur
Schlagwörter	Bildung; Bildungsmotivation; Autonomie; Autonomie; Bildung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Qualität; Schüler; Schule; Anreizsystem; Schulerfolg; Schule; Schüler; Schulerfolg; Anreizsystem; Qualität; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	"Im vorliegenden Artikel argumentieren wir, dass eine alleinige Ausweitung der finanziellen Ressourcen für den primaren und sekundaren Bildungsbereich als Reaktion auf das schlechte Abschneiden deutscher Schüler bei internationalen Vergleichsstudien eine ineffiziente Verwendung öffentlicher Gelder darstellen würde. Die Anreizstrukturen im Status quo sind weit davon entfernt, den Interessen des entscheidenden Akteurs innerhalb des Bildungswesens zu dienen, d.h. denjenigen des Schülers bzw. der Schülerin. Bereits mit den gegebenen finanziellen Ressourcen könnte diesem Ziel deutlich näher gekommen werden, wenn das institutionelle Anreizumfeld für die im Schulsystem handelnden Akteure - vor allem Lehrer, Schulleitungen und Schüler bzw. ihre Eltern - entsprechend ausgerichtet würde. Mit Hilfe des Prinzipal-Agenten-Ansatzes stellen wir zunächst die unterschiedlichen Abhängigkeiten und Anreizstrukturen im Bildungswesen abstrakt vor. Daran anschließend zeigen wir auf, wie die existierenden schulpolitischen Reformvorschläge aus anreiztheoretischer Sicht zu bewerten sind. Am Beispiel Nordrhein-Westfalens wird schließlich konkretisiert, welche Vorteile die Gewährung von Schulautonomie, mehr Wahlfreiheit für Eltern und Wettbewerb zwischen den Schulen aufweisen, bzw. bei geeigneter Umsetzung aufweisen könnten. Im vorliegenden Artikel ist es nicht das Ziel, Schulqualität gemessen an den Indikatoren internationaler Vergleichsstudien bei gegebenem Ressourceneinsatz zu maximieren. Stattdessen sollen die Anreize so ausgerichtet werden, dass sie dem Schüler bzw. den entscheidungsbefugten Eltern zum Vorteil gereichen, und dass diese entscheiden können, was unter hoher Schulqualität zu verstehen ist." (Autorenreferat).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2009/2