Vom Naturerleben über Sport zur Naturwissenschaft - Interessenförderung durch Motivationstransfer.

Autor/inn/en	Vetrovsky, Christian; Anton, Michael A.
Titel	Vom Naturerleben über Sport zur Naturwissenschaft - Interessenförderung durch Motivationstransfer.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 332-334Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Prozess; Lernverhalten; Didaktik; Außerschulisches Lernen; Naturerlebnis; Chemie; Chemieunterricht; Physik; Physikunterricht; Sport; Sportinteresse; Sportunterricht
Abstract	Eine mangelnde körperliche Fitness wirkt sich auf die allgemeine Lebensqualität und damit verbunden auf -das Lernvermögen, die Belastbarkeit und auch die schulische Leistungsfähigkeit aus. Den "Schwung" sportlicher Aktivitäten auf die Motivationsförderung innerhalb der Fächer Chemie und Physik zu projizieren, ist erklärtes Ziel des Projektes "EMotion". Dazu werden auf der Basis handlungstheoretischer Ansätze (z.B. offene Unterrichtsformen im Chemie und Physikunterricht) Plattformen geschaffen, die es ermöglichen, dass SchülerInnen selbständig Projekte planen und durchführen können. Im Rahmen von Naturerlebnissen und Praktika (Chemie, Physik)werden die Schülerinnen zu einem Lehr-Lernprozess abgeholt, der weitgehend von ihnen selbst gesteuert ist und sie zu einem höheren Interesse an Naturwissenschaften heranführt. Weiterhin dienen sportliche Aktivitäten (v.a. Outdoorsport) und die damit verbundenen positiven Erlebnisse (v.a. mit dem eigenen Körper) als weitere Grundlage für die Schaffung von Interesse an der Natur und damit verbunden an der Naturwissenschaft.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2