Computer vs. Realexperiment - empirische Ergebnisse zum Lernerfolg.

Autor/inn/en	Brell, Claus; Theyßen, Heike; Schecker, Horst; Schumacher, Dieter
Titel	Computer vs. Realexperiment - empirische Ergebnisse zum Lernerfolg.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007. Münster: Lit (2008) S. 32-34Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 28; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2007
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-1059-7
Schlagwörter	Didaktik; Experiment; Computer; Computerprogramm; Interaktive Medien; Interaktives Lehrprogramm; Experimentalunterricht; Mathematik; Physik; Physikunterricht; Laborstudie
Abstract	Reale Experimente im Physikunterricht werden heute vermehrt ergänzt und ersetzt durch Simulationen und Interaktive Bildschirmexperimente (IBE). Es knüpfen sich hohe Erwartungen an das Lernen mit dem Computer. In einer empirischen Laborstudie (2x2-Design) vergleichen wir die Lerneffizienz der Kombination realer und virtueller Medien zum gleichen Inhalt: Jeweils zwei Lernmedien zur Welt der Phänomene bzw. der mathematischen Modelle sind in nahezu gleiche Unterrichtsszenarien eingebettet. Die Ergebnisse der Hauptstudie liegen nun vor. Mit interaktiven Bildschirmexperimenten kann man nicht nur gleich gut, sondern auch schneller lernen. Eine Simulation zusätzlich zum Realexperiment scheint in Bezug auf die mathematischen Modelle weniger lernförderlich. Der erwartete Vorteil der neuen Medien bei der Verknüpfung von Theorie und Praxis kann nicht nachgewiesen werden.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2008/2