Alignment and Interaction in a Sociocognitive Approach to Second Language Acquisition.

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Autor/inn/en	Atkinson, Dwight; Nishino, Takako; Churchill, Eton; Okada, Hanako
Titel	Alignment and Interaction in a Sociocognitive Approach to Second Language Acquisition.
Quelle	In: The modern language journal, 91 (2007) 2, S. 169-188Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0026-7902
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fallstudie; Kognition; Sekundarbereich; Interaktion; Lernprozess; Transkript; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprachenerwerbsforschung; Englischunterricht; Present Perfect; Zweitsprachenerwerb; Japan
Abstract	The article argues for the crucial role of alignment in second language acquisition, as conceptualized from a broadly sociocognitive perspective. By alignment, the authors mean the complex processes through which human beings effect coordinated interaction, both with other human beings and (usually human-engineered) environments, situations, tools, and affordances. The article begins by summarizing what the authors mean by a sociocognitive approach to second language acquisition. They then develop the notion of alignment, first in terms of general learning/activity and next in relation to second language (L2) learning. Following that, they provide an extended example of alignment-in-action, focusing on the coordinated activities of a Japanese junior high school student and her tutor as they study English in their sociocognitively constructed world. Next, the authors speculate on possible uses of the alignment concept in L2 research and teaching, and finally they conclude by restating their claim - that alignment is a necessary and crucial requirement for L2 development. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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