Adapting the Primary-School Curriculum for Multigrade Classes in Developing Countries: A Five-Step Plan and an Agenda for Change.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Pridmore, Pat
Titel	Adapting the Primary-School Curriculum for Multigrade Classes in Developing Countries: A Five-Step Plan and an Agenda for Change.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 39 (2007) 5, S. 559-576Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 4
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Bildungsziel; Bildungsplanung; Lehrerausbildung; Lernforschung; Curriculumentwicklung; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Entwicklungsland; Untersuchung
Abstract	This paper draws on the findings from an international programme of research that has demonstrated the need for teachers in many developing countries to be given more support in adapting monograded curricula to the needs of their multigrade classes. It describes four empirical models of multigrade practice and examines the models of curriculum construction and child learning that inform them. It then presents a five-step process that can be used by curriculum planners to adapt monograded curricula, taking account of the different empirical models of multigrade practice. Finally, it outlines a strategy for implementing such a process by providing further support to strengthen curriculum units and improve teacher education. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2008/4

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