On the "Informed Use" of Powerpoint: Rejoining Vallance and Towndrow.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Adams, Catherine
Titel	On the "Informed Use" of Powerpoint: Rejoining Vallance and Towndrow.
Quelle	In: Journal of curriculum studies, 39 (2007) 2, S. 229-233Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0272
Schlagwörter	Phänomenologie; Computernutzung; Digitale Medien; Mediennutzung; Diskurs; Lebenswelt; Lehrer; Phänomenologie; Computerunterstützter Unterricht; Unterrichtsmethode; Lehrer; Unterrichtsmethode; Computerunterstützter Unterricht; Diskurs; Einflussfaktor; Lebenswelt
Abstract	As teachers become more informed about the affordances of information and communication technologies and take up the new tools in their classrooms, these same technologies are always already informing and reshaping their perceptions and actions in the world. In seizing hold of PowerPoint, a teacher is not only aided, enmeshed, and constrained by the designs of its software script, the teacher is also surrendered to the language, imagery, framing, at-handedness, sensuality, and mediation of its symbolism and materiality. We should not underestimate how new media and educational technologies affect the concrete, subjective, and pre-reflective dimensions of teachers' and students' lifeworlds. (Zusammenfassung vom Verlag übernommen).
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2008/4

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