Assessing No Child Left Behind and the rise of neoliberal education policies.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hursh, David
Titel	Assessing No Child Left Behind and the rise of neoliberal education policies.
Quelle	In: American educational research journal, 44 (2007) 3, S. 493-518Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0002-8312; 1935-1011
DOI	10.3102/0002831207306764
Schlagwörter	Bildungspolitik; Bildungsreform; Bildungsrecht; Schülerleistung; Neoliberalismus; Globalisierung; Leistungsmessung; USA
Abstract	No Child Left Behind and other education reforms promoting high-stakes testing, accountability, and competitive markets continue to receive wide support from politicians and public figures. This support, the author suggests, has been achieved by situating education within neoliberal policies that argue that such reforms are necessary within an increasingly globalized economy, will increase academic achievement, and will close the achievement gap. However, the author offers preliminary data suggesting that the reforms are not achieving their stated goals. Consequently, educators need to question whether neoliberal approaches to education should replace the previously dominant social democratic approaches. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/4

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