Perspektiven und Befunde der Arbeitspsychologie zum Lebenslangen Lernen. Implikationen für die Berufsbildung und ihre pädagogische Theorie?

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Autor/in	Hartmann, Ernst A.
Titel	Perspektiven und Befunde der Arbeitspsychologie zum Lebenslangen Lernen. Implikationen für die Berufsbildung und ihre pädagogische Theorie?
Quelle	In: Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik, 100 (2004) 3, S. 355-376Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0172-2875
Schlagwörter	Bildungstheorie; Arbeitspsychologie; Arbeit; Arbeitsorganisation; Arbeitsplatz; Arbeitspsychologie; Berufspädagogik; Lernen; Bildungstheorie; Theoriebildung; Lernen; Lernende Organisation; Arbeit; Arbeitsplatz; Berufspädagogik; Arbeitsorganisation; Theoriebildung
Abstract	Auf der Basis der Darstellung wesentlicher Ergebnisse zweier Gestaltungsprojekte zum Lernen im Prozess der Arbeit erfolgt eine Reflexion des Verhältnisses von Arbeiten und Lernen. Leitende Fragestellungen sind: In welchem Verhältnis steht menschliche Arbeit oder allgemeiner Tätigkeit zum Lernen? Welche Randbedingungen beeinflussen menschliche Arbeits- und Lernprozesse aus arbeitspsychologischer Sicht? Wie können arbeitsimmanente Lernprozesse beeinflusst werden? Welche Implikationen können sich daraus für die Berufspädagogik und ihre pädagogische Theorie ergeben? Die Reflexion darüber bildet den Referenzrahmen für abschließende Thesen zu möglichen Implikationen der erzielten empirischen Befunde und konzeptionellen Aussagen für die berufspädagogische Theoriebildung. (BIBB2.
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2005/2

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