Das Lesetagebuch als Medium im Anfangsunterricht Französisch. Zur Förderung autonomen Leseverhaltens.

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Autor/in	Häberle, Tina
Titel	Das Lesetagebuch als Medium im Anfangsunterricht Französisch. Zur Förderung autonomen Leseverhaltens.
Quelle	In: Französisch heute, 35 (2004) 3, S. 266-277Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 2; Anhang
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Tagebuch; Schuljahr 06; Sekundarstufe I; Didaktische Grundlageninformation; Anfangsunterricht; Französischunterricht; Lesen
Abstract	In dem Beitrag wird berichtet, wie Französischlerner im zweiten Lernjahr ihre individuellen Eindrücke einer Lektüre in einem Lesetagebuch dokumentierten. Die Lektüre gliederte sich in zwölf Szenen, und zu jeder Szene sollten die Schüler einen Eintrag ins Tagebuch machen. Durch die Lesetagebücher sollte die Lernerautonomie gefördert werden; einem Großteil der Schüler bereitete diese Art der Arbeit viel Spaß. Im Anhang findet sich eine Vorlage zur Gestaltung.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005/2

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