Wörter lernen durch Lesen: eine empirische Untersuchung zum Strategieeinsatz des indirekten Lernens bei fortgeschrittenen japanischen DaF-Lernern/-innen.

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Autor/in	Schmidt, Claudia
Titel	Wörter lernen durch Lesen: eine empirische Untersuchung zum Strategieeinsatz des indirekten Lernens bei fortgeschrittenen japanischen DaF-Lernern/-innen.
Quelle	In: Fremdsprachen lehren und lernen, 33 (2004), S. 72-82Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0932-6936
Schlagwörter	Empirische Forschung; Test; Didaktische Grundlageninformation; Inferenz; Semantisierung; Wortschatzarbeit; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Forschungsüberblick
Abstract	In der Studie wird die Effizienz des indirekten Lernens sowie deren Abhängigkeit von Lesekompetenz, Kontext und Wortbedeutung im L2-Vokabularerwerb untersucht. Folgenden Forschungsfragen wird nachgegangen: 1. Wie erfolgreich sind fortgeschrittene L2-Lerner im Vergleich zu Muttersprachlern im Erschließen unbekannter Wortbedeutungen aus dem Kontext? 2. Welche Beziehungen bestehen zwischen dem Erschließen unbekannter Wortbedeutungen aus dem Kontext und dem Wortschatz sowie zwischen dem Erschließen unbekannter Wortbedeutungen aus dem Kontext und der Lesekompetenz? 3. Welchen Einfluss hat die Komplexität der Wortbedeutung auf das Erschließen unbekannter Wortbedeutungen aus dem Kontext? Die Teilnehmer der Studie sind sehr fortgeschrittene japanische DaF-Lernende in Deutschland, ihre Kontrollgruppe deutsche Studierende mit einer ähnlichen Altersstruktur.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2005/2

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